长沙一对一自闭症康复中心

孩子无论是非常听话还是叛逆无比，其目的都是为了吸引父母的注意，赢得家长的表扬。可以说，孩子在发育初期做的很多事情都是为了迎合父母。所以，我们不妨多给孩子一些赞扬，少一些批评的声音，必要时可以用物质来激励孩子。

家庭氛围对小宝宝影响是非常大的，建议父母在小宝宝眼前要多讲话，最好讲普通话，声音速度能够 减慢一些，那样小宝宝就可以听得懂了，父母要对小宝宝有耐心，这个是需要一个全过程的，假如小宝宝還是讲话艰难，那么能够带小宝宝到医院查一下实际原因。一些小宝宝不愿意讲话可能和亲人较为严格，或是是小宝宝较为内向的原因导致的，这一需要父母和宝宝多玩乐，让小宝宝和自身更为亲密无间，那样塑造小宝宝乐观的性情，小宝宝便会爱说话了，实际需要依据小宝宝的原因开展改进。

儿童康复训练知识分享

1.高功能孤独症和阿斯伯格两者之间的区别

一、智力水平。阿斯伯格综合征的主要特征包括人际关系和社交方面的障碍、心智能力薄弱等。对特定范畴会特别执著，运动机能也会有轻微障碍。阿斯伯格综合征患者的智力水平普遍高于高功能自闭症患者，甚至有些患者会展现出超常的智力水平。

二、语言功能。阿斯伯格综合征患者的语言表达能力通常也强于高功能自闭症患者。如果我们跟一个高功能孩子和一个阿斯伯格孩子一起交流，我们一下就能发现高功能的孩子虽然程度较轻，但是在语音语调和发音上，还是会有比较怪异的地方。而阿斯伯格综合征的孩子说话基本正常，可以叽里呱啦和你说一大堆，乍一看可能发现不了什么，但是这仅限于他们感兴趣的东西。

三、诊断年龄。正是因为阿斯伯格综合患者的智力水平和语言能力，相较于典型自闭症患者而言较强，所以这两种比较显性的指标也导致了这部分患者获得诊断的年龄通常滞后于高功能自闭症患者。很多阿斯伯格患者直到成年以后才获得最终的诊断，也因此错过了许多很好的干预机会。

2.主流自闭症干预方法

一、任何行为都是有规律可循的，无论是预期的还是非预期的，都是由环境变量影响并受环境控制的结果(反射性行为是由环境变量控制的，操作行为是由行为前和行为后的环境变量控制的)。

二、问题行为确实可以分析和改变，只要付出努力，就能了解某一行为发生的前因后果，可以无限证明。

假如把行为看作可分析的，也就是等于承认行为的发生、发展和固化是有规律的、有原因的、可控制的，而不是偶然的、随机的或随意的。行为的功能分析就是了解一个目标行为出现的前因后果，并回答目标行为为什么出现？怎么出现？出现的结果以及结果反过来对目标行为的影响。

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