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可能引起儿童言语发育缓慢的原因很多，有先天要素也有后天要素。遗传原因：如难产等导致的神经系统发育受损。耳部感染及构音器官疾病。家庭环境：大人因为工作忙，很少跟孩子交流，忽略孩子语言的练习，或是大人讲的话孩子长期听不懂，都能造成孩子语言发育比同龄孩子落后。

儿童语言训练小常识

1.每个孤独症儿童行为表现一样吗，何时能发现

孤独症谱系的范围很宽，一个孤独症儿童所表现出来的行为特征可能跟其他孤独症儿童很不相同。他们跟其他儿童一样，在能力上的各有长短，也各有自己的性格特征。也就是说，在孤独症谱系的一端的孩子有可能表现出精神发育迟缓、没有语言能力、甚至带有自伤或侵略性的行为，而在谱系另一端的孩子则极有可能表现出学习成绩优秀、语言极为流利，而仅仅在社交性思维和社交技巧上存在交流障碍。孤独症谱系是一个庞大而复杂的谱系，就单个孤独症儿童来说，他有可能处在谱系之中的任何一个位置。

儿童发育的快慢程度各有不同。虽然在孩子十二到十八个月大的时候可能表现出孤独症一些特点，但是大部分的孩子直到他们二至三岁才会被正式确诊。这是因为在二至三岁以前，孤独症儿童和正常发展的儿童通常都共同具有一些典型的发展特征，尤其是对那些有语言能力的孩子，确诊时间会晚得多。亚斯伯格症的平均确诊年龄一般为七岁。有些家长甚至反映，他们的孩子发展的时间全部都符合正常发展的标准。

2.造成学习困难的环境因素有哪些

一、文化背景。文化背景造成学习困难的文化背景多数是对下一代文化教育不重视，父母文化程度比较低，对学习重要性的认识不足。受传统观念的影响，认为孩子不一定非要受什么高程度的教育，只要能挣钱养家糊口过日子就行，这种观点在边远地区和农村地区较盛行，造成对文化知识的价值和个人成就不重视，很容易造成对儿童文化教育的剥夺。

二、地区经济水平。经济水平地区和家庭经济条件落后对儿童的学习也会造成严重影响，重视不到对儿童早期智力的开发；不能为教育提供足够的经济支持。

三、社会文化氛围。社会文化氛围社会文化的多样性会使儿童及其家长失去对教育的正确判断，形成不正确的人生观和价值观。过早让孩子涉足生意圈、娱乐活动过多、过多地给孩子提供优越的物质条件等都会是孩子丧失学习兴趣。

四、学校环境。（1）老师的期望：老师对学生学习成绩的期望，直接影响着学生的行为。老师对学生寄予希望时，就会以赞赏的目光看待他的一举一动，在不知不觉中给学生以鼓励，使其进取。反之，就会对学生产生成见，动辄批评、训斥，使学生丧失自信与自尊，失去对学习的兴趣。（2）教学方法不当：考试过于频繁，考试中记忆部分的知识比重过大，考试题目难度大。（3）同学之间的竞争：分数竞争会导致同学之间的暗中增加学习内容、延长学习时间、减少睡眠时间，时间一长，会造成学习效率和成绩下降。

在和孩子进行语言交流时，选择眼前看得见、容易了解的自然话题为佳，尤其是以儿童感到关心或喜欢的事物作为话题效果更好。当然，我们也可以设定一个适合训练的语言情景。例如，对于语言能力仅限于单词的孩子，我们可以设定简短的故事，这时父母可以作为主导角色引导孩子开口，而对于语言能力尚可的“单句期儿童”，家长则可以将主导的角色交予孩子。

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