南昌特殊儿童康复机构哪家排名前十

语言矫正的每一次课程都会让孩子至少有一个小时是和父母分离的，这种早期产生的分离焦虑家长需要辅助矫正师对孩子的情绪进行调节。另外，认知能力提升也是一项重要的课题，多教孩子认识物品，锻炼联想能力和思维能力，比如我们可以在家给孩子展示一些常见的物品，加深记忆的同时也在提升孩子的认知。

应当让小孩日常生活在一个好的家庭氛围中，最好是的便是爸爸妈妈及其父母都用普通话水平开展沟通交流，那样让小孩一直都日常生活在这个自然环境当中，渐渐地便会习惯性普通话水平。在张口学习培训讲话的情况下，还可以更为简易一些。次之需要留意的便是，小孩語言语言发育迟缓这类状况，要想改变是有可能的，可是在改变的全过程中，做为父母一定要有充足的细心和善心，不能过度心浮气躁。也有更加重要的便是，运用恰当的方式，坚持不懈，都会一天，小孩会让你一个意外惊喜。

儿童康复训练知识分享

1.自闭症干预方法循证来源

在自闭症干预方法的循证过程中，证据来源多方面，是大样本、多中心、双盲随机比较试验分析得到的数据，也是质量研究、自闭症案例研究得到的结论，也是专家的意见和个人经验。这些证据可以用于指导实践，但实践的参考价值不同，水平有高低之分，证据强度从高到低是所有随机比较试验的系统评价单个大样本随机比较试验的比较试验，但没有随机组的比较系列病例观察专家意见、个人经验。低级证据只有在高级证据不存在的情况下才能采用。

目前，ABA、RDI等主流自闭症干预方法已经被证实，音乐干预、地板时间等干预确实改善了很多自闭症儿童的症状，但是没有被证实的所谓厌恶干预、漂白剂干预、大麻干预没有科学依据，不可靠。

2.在自闭症ABA训练中,选择强化物的方法是怎样的呢

ABA课程开始阶段，要挑选出那些老师容易控制的强化物。因为在强化完成时，可能会导致与孩子发生争夺。相反，饼干容易被切分成小单位，每次给少量。其他容易控制的强化物包括巧克力豆，或倒在小杯子里的果汁。糖果或饮料一旦被吃掉或喝掉，孩子就可以通过重新投入工作再获得。

在寻找最有力的强化物时，还可以通过审视自闭症孩子的自我刺激行为或问题行为，辨识出其中哪些事物可能具有强化作用。如果孩子拿彩色笔在墙上和桌上乱涂，那么，纸张、蜡笔或魔力涂鸦板都可以当做强化物；如果孩子老是在眼晴前面弹手指，他可能是在找寻额外的视觉刺激，那么，旋转发亮的玩具可能对他有用；而有些孩子喜欢自己旋转直到头量摔在地上，那么，他可能对坐上去转圈的玩具有积极反应。

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